Face à une révolution numérique comparable, par son ampleur, aux grandes mutations industrielles des siècles passés, les pays en développement sont placés devant une urgence stratégique : adapter leurs systèmes éducatifs pour ne pas subir, mais maîtriser, les transformations économiques et sociales en cours. C’est dans cette perspective que s’inscrit la Note de politique économique (NPE) portée par le Bénin, qui expose une vision claire de la politique gouvernementale en matière numérique et digitale, tout en proposant des options politiques concrètes applicables à d’autres pays en développement, notamment dans le domaine de l’éducation.
Comme l’a rappelé le Directeur général de l’Économie, Aristide Medenou, la digitalisation transforme profondément les modes de production, de consommation, de gouvernance et de communication. Si elle ouvre d’importantes opportunités de création de richesses, de productivité et d’inclusion sociale, elle pose aussi de redoutables défis, en particulier sur le marché du travail, où l’automatisation et l’intelligence artificielle menacent les emplois à faible qualification. Pour les économies en développement, la réponse centrale réside dans la formation du capital humain. C’est ce choix stratégique qu’a opéré le Bénin, en faisant de l’éducation le socle de sa transformation numérique.
Miser sur l’enseignement supérieur pour bâtir un capital humain compétitif
Au niveau de l’enseignement supérieur, la NPE met en avant des leviers structurants pour renforcer durablement les compétences numériques. Le premier consiste à resserrer les liens avec la diaspora, largement présente dans les domaines du numérique, de l’ingénierie et de la recherche. En instaurant des mécanismes pérennes de coopération entre universités nationales et experts installés à l’étranger, les pays peuvent accélérer le transfert de compétences stratégiques. La création de réseaux numériques de la diaspora scientifique et technologique, l’organisation de conférences virtuelles, de programmes de mentorat ou d’interventions ponctuelles dans les universités permettraient de diffuser des savoirs de pointe, notamment en intelligence artificielle, big data, cybersécurité et innovation pédagogique.
Parallèlement, la modernisation de l’enseignement supérieur passe par la dotation des universités en infrastructures et compétences numériques de pointe. Il s’agit non seulement de renforcer les capacités des formateurs à l’usage des technologies numériques, mais aussi d’intégrer pleinement les outils digitaux dans les curricula, de développer des modules d’apprentissage en ligne et de faciliter l’accès des étudiants et enseignants aux équipements numériques. L’amélioration de la connectivité Internet dans les centres de formation, avec un accès gratuit à des fins pédagogiques, constitue un prérequis essentiel pour faire de la digitalisation un véritable moteur de qualité et de compétitivité académique.
Enfin, la NPE souligne l’importance de partenariats stratégiques internationaux avec des universités, laboratoires et plateformes numériques de référence. À travers des doubles diplômes, des programmes conjoints de recherche, des stages internationaux ou des incubateurs partagés, ces coopérations peuvent accélérer la montée en compétence des étudiants et chercheurs. Pour le Bénin, l’ambition est de positionner Sèmè City et les universités nationales comme de véritables hubs d’innovation, connectés aux meilleurs écosystèmes mondiaux tout en valorisant des solutions adaptées aux réalités locales.
Ancrer la culture numérique dès l’école
La transformation numérique de l’éducation ne peut toutefois se limiter à l’enseignement supérieur. La NPE insiste sur la nécessité d’agir en profondeur au niveau de l’enseignement primaire et secondaire, afin de limiter durablement les fractures numériques. Cela passe d’abord par une dotation progressive des écoles publiques en matériels informatiques, en tablettes éducatives et en connexions Internet fiables, accompagnée de la création de plateformes nationales de ressources pédagogiques numériques alignées sur les programmes officiels. Les retours d’expérience au Bénin montrent, à cet égard, que la construction de salles de classe modernes doit aller de pair avec celle de salles informatiques, et que l’accès à l’énergie électrique sur l’ensemble du territoire est une condition indispensable à toute stratégie numérique inclusive.
La réussite de cette transition repose également sur une réforme curriculaire ambitieuse et une formation continue des enseignants. Moderniser les programmes pour intégrer le numérique, former les enseignants à la pédagogie digitale, à la gestion des classes virtuelles et à l’utilisation des outils d’apprentissage en ligne constitue un impératif. Des dispositifs nationaux de formation continue, appuyés par des partenariats avec des plateformes spécialisées, ainsi que des incitations financières et des certifications, peuvent favoriser l’appropriation durable des technologies éducatives par le corps enseignant.
En définitive, la Note de politique économique portée par le Bénin propose bien plus qu’un diagnostic : elle dessine une trajectoire politique claire pour faire de l’éducation le pilier de la transformation numérique. En investissant dans le capital humain, en adaptant les systèmes éducatifs et en anticipant les mutations du travail, le pays entend transformer la révolution digitale en un accélérateur de croissance, de développement durable et d’inclusion sociale. Une option stratégique qui offre des enseignements précieux à l’ensemble des pays en développement confrontés aux mêmes défis.
Félicienne HOUESSOU
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